Φυσική Αγωγή / Physical Education

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΔΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΓΙΑ ΤΗ ΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΑ ΤΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΤΟΝ ΔΙΑΛΟΓΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΙΔΕΙΑ ΠΡΟΤΑΣΗ ΓΙΑ ΤΟΝ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΕΡΓΟΥ ΑΘΗΝΑ 2009 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Α. ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΕΡΓΟΥ 1. Εννοιολογικές αποσαφηνίσεις………………………………………………... 3 2. Σκοποί και στόχοι της αξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου……………… 4 3. Μοντέλα και μορφές αξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου………………. 5 4. Το ισχύον ελληνικό θεσμικό πλαίσιο………………………………………... 6 5. Επιπτώσεις από την έλλειψη αξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου………. 7 6. Τάσεις και φορείς της αξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου……………… 8 Β. ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΑΡΧΩΝ ΓΙΑ ΤΟΝ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΕΡΓΟΥ ..11 Γ. ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ………………………………...... . 17 2 Α. ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΕΡΓΟΥ 1. Εννοιολογικές αποσαφηνίσεις Η εννοιολογική αποσαφήνιση του όρου εκπαιδευτικό έργο έχει απασχολήσει ιδιαίτερα τους ερευνητές και μέχρι σήμερα ο όρος έχει προσλάβει διάφορες σημασίες αν...

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΔΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΓΙΑ ΤΗ ΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΑ ΤΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΤΟΝ ΔΙΑΛΟΓΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΙΔΕΙΑ ΑΝΑΛΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΠΟΥΔΩΝ Α. ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΗΣ ΕΠΙΚΡΑΤΟΥΣΑΣ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ I. ΣΥΝΤΟΜΗ ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΑΝΑΔΡΟΜΗ Τα Αναλυτικά Προγράμματα Σπουδών (ΑΠΣ) στην ελληνική εκπαίδευση από τη Μεταπολίτευση ως το 1997, παρά τις αλλεπάλληλες μεταρρυθμίσεις, παρέμειναν πα-ραδοσιακά και κλειστά προγράμματα. Τα προγράμματα αυτά χαρακτηρίζονταν κυρί-ως από δασκαλοκεντρικές μεθόδους διδασκαλίας, ήταν συγκεντρωτικά, αποτελούσαν ολοκληρωμένες προτάσεις ως προς τη διαμόρφωση και τη διεξαγωγή του μαθήματος, έδιναν ιδιαίτερη έμφαση στην επίτευξη γνωστικών στόχων και ελάχιστη στη μαθησι-ακή διαδικασία, παραβλέποντας τις ιδιαίτερες ανάγκες, τα ενδιαφέροντα και τις κλί-σεις των μαθητών. Συνοπτικά, οι αδυναμίες τους συνίστανται στα εξής: ασαφής και αόριστη στοχοθεσία, απομνημόνευση γνώσεων πληροφοριακού χαρακτήρα, αυστη-ρός προσδιορισμός του περιεχομένου της διδακτέας ύλης, ανελαστικός προγραμμα-τισμός της ...

H αθλητική προπόνηση των A ρχαίων E λλήνων ∆ HMHTPH KOMHTOY ∆ H και ΘΩ MA Γ IANNAKH Toµ έας Θεωρητικών E πιστη µ ών Tµ ή µ α E πιστή µ ης Φυσικής A γωγής και A θλητισ µ ού Πανεπιστή µ ιο A θηνών Π EPI Λ H Ψ H KOMHTOY ∆ H Σ ∆ . και Γ IANNAKH Σ Θ . H αθλητική προπόνηση των A ρχαίων E λλήνων . K ινησιολογία , T ο µ. 2, N ο 2, σελ .115-125, 1997. To άρθρο αυτό περιγράφει την εξέλιξη των προπονητικών µ εθόδων που χρησι µ οποιούσαν οι αθλητές στην A ρχαία E λλάδα , από τους προϊστορικούς χρόνους µ έχρι και τον 5 αιώνα π .X. T ις πρώτες πληροφορίες σχετικά µ ε την προπόνηση των αθλητών συναντά ο µ ελετητής στα Oµ ηρικά έπη . H συχνή διοργάνωση των αθλητικών αγώνων , που σχεδόν πάντα πλαισίωναν τις πολυποίκιλες θρησκευτικές εκδηλώσεις των αρχαίων E λλήνων , και εν συνεχεία η θέσπιση των O λυ µ πιακών αγώνων τον 8 ο αιώνα π .X., µ ε την καθολική τους απήχηση , αποτέλεσαν το ...